прогрессирующий близорукость
Психофизиологическая диагностика прогрессирующий близорукость психологическая коррекция функционального состояния зрительной перцептивной системы школьников с миопическими нарушениями рефракции
ПОИСК РАБОТ:
На этом сайте вы можете заказать диплом, курсовую работу либо реферат
по интересующей вас тематике, прогрессирующий близорукость так же ознакомиться с готовыми работами.
психофизиологическая диагностика прогрессирующий близорукость психологическая коррекция функционального состояния зрительной перцептивной системы школьников с миопическими нарушениями рефракции
Содержание
2 ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение...4
Глава 1. Современное состояние проблемы школьной
близорукости...11
1.1. Распространение близорукости в России...11
1.2. Классификация близорукости...15
1.3. Причины прогрессирующий близорукость механизмы развития близорукости в школьном возрасте...18
1.4.Методы психофизиологических прогрессирующий близорукость психологических
исследований школьников с близорукостью...32
1.4.1. Психофизиологическая диагностика...33
1.4.2. Методы офтальмологического исследования...34
1.4.3. Методы электрофизиологических исследований...35
1.4.4. Методы психофизиологической диагностики...37
1.4.5. Методы исследования когнитивных функций...38
1.4.6.Индивидуально-личностные характеристики исследуемых
групп...4 4
1.4.7. Исследование внутрисемейных отношений...46
1.4.8.Методы математико-статистического анализа данных...4 7
1.5. Краткое описание исследованных групп...4 9
Глава 2. Психофизиологические характеристики зрительной
системы при близорукости...50
2.1.Морфофункциональное состояние зрительного анализатора..50 2.2. Особенности переработки зрительной информации на основе
анализа зрительных вызванных потенциалов...63
Глава 3. Психологические особенности школьников с
миопической рефракцией...69
3.1. Состояние перцептивно-когнитивных функций: зрительной
памяти, внимания, психомоторных характеристик...69
3.2.Особенности образных явлений у школьников с
миопическими нарушениями рефракции...81
Глава 4. Обоснование комплексной системы профилактики прогрессирующий близорукость предупреждения прогрессирования близорукости в
школьном возрасте...92
4.1.Системный подход к изучению прогрессирующий близорукость коррекции зрительных
функций...92
4.2.Индивидуально-психологические особенности
школьников с миопическими нарушениями рефракции...101
4.3.Исследование особенностей семейного воспитания близоруких
школьников...113
4 . 4 .Психофизиологическая коррекция близорукости...124
4.5.Психологическая коррекция функционального состояния
перцептивной зрительной системы школьников с миопическими
нарушениями рефракции...129
Заключение...138
Выводы...141
Библиографический список использованной литературы...144
Приложения...161
Введение
4 ВВЕДЕНИЕ
Адаптация психики прогрессирующий близорукость организма человека к условиям современной цивилизации во многом определяется резким возрастанием нагрузки на сенсорные системы. Интенсификация интеллектуального труда, увеличение объема поступающей информации, повышение требований к скорости прогрессирующий близорукость точности ее переработки неразрывно связаны с развитием сенсорных навыков прогрессирующий близорукость выработкой новых сенсорно-когнитивных стратегий. Эффективное приспособление анализаторов к характеристикам информационной среды, несомненно, влияет на развитие сенсорно-перцептивных систем человека. Есть веские основания полагать, по крайней мере в отношении зрительной системы, что изменение характера прогрессирующий близорукость интенсивности зрительной нагрузки в развитых странах могут сопровождаться возрастанием частоты близорукости (В.J.Curtin, 1985; Э.С.Аветисов, 1986).
В рамках современной офтальмологии, миопию определяют как нарушение рефракции, при котором параллельные лучи попадающие в глаз собираются в фокусе, расположенном перед сетчаткой (В.J.Curtin, 1985) . Такое определение фиксирует финальное состояние преломляющей системы глаза, в основе которого могут лежать две группы непосредственных причин.
1. Изменение преломляющей силы прозрачных сред, связанное как с изменением их консистенции прогрессирующий близорукость оптических свойств, так прогрессирующий близорукость с увеличением кривизны поверхности роговицы и/или хрусталика (рефракционная миопия).
2. Увеличение размеров глазного яблока прогрессирующий близорукость "удаление" сетчатки на "недосягаемое расстояние" для фокуса (осевая миопия) .
5
Актуальность проблемы. Эпидемиологические исследования последних лет демонстрируют рост распространения близорукости прогрессирующий близорукость связь этого процесса с социально-экономическими преобразованиями в обществе.
В России, по данным НИИ глазных болезней им. Гельмголь-ца, к 19 90 году насчитывалось порядка 15 млн. людей с близорукостью. В 19% случаев потеря зрения вызывалась прогрессиро-ванием близорукости, прогрессирующий близорукость в 12.7% - прогрессирующая миопия приводила к инвалидности по зрению (Э.С.Аветисов прогрессирующий близорукость др. 1990).
Показано, что хронологически, возрастание частоты встречаемости рефракционной близорукости совпадает с началом школьного обучения (J.Zhang, 1994; K.Zadnik, R.E.Fusaro, A.J.AdaM, 1995). Наблюдаемая взаимосвязь объясняется резким возрастанием интенсивности зрительной работы на близком расстоянии, что вызывает формирование миопической рефракции (Ф.Ф.Эрисман, 1870; А.И.Дашевский, 1962; Э.С.Аветисов, 1986). Преимущественное распространение близорукости среди людей интеллектуального труда отмечается многими авторами (M.J.Hirsh, 1954; B.J.Curtin, 1985). Примечательно повышение частоты встречаемости прогрессирующий близорукость увеличение степени близорукости среди студентов ВУЗов (В.М.Петухов, 1997; Е.С.Пшеницына, Д.А.Никитина, 1997) . Для объяснения этих фактов широко используется представление о неблагоприятном влиянии зрительной нагрузки на состояние аккомодационного аппарата. Однако, механизмы трансформации зрительных нагрузок в устойчивую миопическую рефракцию изучены явно недостаточно. Решение этой проблемы приобретает особую значимость в связи с необходимостью разработки оптимальных режимов интеллектуальной (прежде всего учебной) деятельности, в условиях непрерывного повышения сложности прогрессирующий близорукость информационной насыщенности современных школьных программ.
6
К настоящему времени в коррекционной педагогике прогрессирующий близорукость коррек-ционной психологии накоплен богатый научный материал прогрессирующий близорукость практический опыт компенсации нарушений прогрессирующий близорукость развития сенсорных процессов в ходе общеобразовательного обучения детей с ослабленным зрением (М.И.Земцова, 1956; Ю.А.Кулагин, 1967; Л.И.Солнцева, 1980, 1991, 1997; А.И.Каплан, 1982; А.Г.Литвак, 1985; Л.П.Григорьева, 1983, 1985, 1988, 1996, 1997; Л.И.Плаксина, 1985). Одновременно с этим, проблема взаимосвязей морфофункционального формирования зрительной системы, психического прогрессирующий близорукость социального развития, условий учебной деятельности школьников изучена в значительно меньшей степени. Решение этих вопросов необходимо для научно обоснованной организации эффективной системы мероприятий, направленных на профилактику возникновения прогрессирующий близорукость прогрессирования близорукости.
Таким образом, актуальность предпринятого исследования обусловлена неблагоприятной эпидемиологической ситуацией в отношении школьной близорукости, с одной стороны прогрессирующий близорукость существенной неполнотой знаний о механизмах, опосредующих ее возникновение, прогрессирование прогрессирующий близорукость стабилизацию, с другой стороны.
Основная гипотеза исследования состояла в том, что развитие школьной близорукости обусловлено сочетанием ряда факторов : генетической предрасположенностью, особой организацией зрительной перцептивной системы, особенностями когнитивных прогрессирующий близорукость личностных сфер, микросоциальными условиями.
Цель исследования заключалась в изучении факторов, способствующих развитию школьной близорукости прогрессирующий близорукость в разработке на основе их учета, методов оценки риска возникновения, профилактики прогрессирования прогрессирующий близорукость психологической коррекции близорукости.
Для достижения поставленной цели были сформулированы еле-
7
дующие конкретные задачи исследования.
1. Выявление особенностей морфофункциональной организации зрительного анализатора прогрессирующий близорукость переработки зрительной информации при близорукости в сравнении с офтальмологической нормой.
2. Изучение особенностей психомоторных прогрессирующий близорукость перцептивно-когнитивных функций близоруких прогрессирующий близорукость офтальмологически здоровых школьников.
3. Исследование профиля латерализаций прогрессирующий близорукость межполушарной организации зрительных функций.
4. Выявление личностных особенностей близоруких школьников с помощью рисуночного теста Дом-дерево-человек.
5. Изучение особенностей воспитания в семьях с близорукими прогрессирующий близорукость нормально видящими детьми.
Объектом исследования являлись пациенты Всероссийского центра глазной прогрессирующий близорукость пластической хирургии (г. Уфа) с диагнозом приобретенной в школьном возрасте близорукости слабой прогрессирующий близорукость средней степени прогрессирующий близорукость без патологии глазного дна. Группу офтальмологической нормы составили добровольцы.
Предметом исследования были особенности морфофункциональной организации зрительного анализатора, когнитивных функций; личностные прогрессирующий близорукость микросоциальные факторы, сочетающиеся с ослаблением зрительных возможностей при приобретенной в школьном возрасте близорукости слабой прогрессирующий близорукость средней степени.
Методологической основой исследования послужили представления о системной динамической организации психических функций А.Р.Лурия, детерминированности их развития прогрессирующий близорукость опосредо-ванности социальной прогрессирующий близорукость культурной средой (Л.С.Выготский, Б.Ф.Ломов), основные положения концепции Б.Г.Ананьева о целостной сенсорно-перцептивной организации человека, системном понимании функции, разработанного в теории функциональных
систем П.К.Анохина.
Научная новизна прогрессирующий близорукость теоретическая значимость исследования
состоит в том, что впервые для изучения школьной близорукости был применен комплексный, мультидисциплинарныи подход. Были обнаружены особенности переработки зрительной информации прогрессирующий близорукость когнитивных функций. Выявлены личностные прогрессирующий близорукость микросоциальные характеристики близоруких школьников в сравнении с офтальмологической нормой. Сопоставление результатов, полученных стандартными офтальмологическими методиками, с данными психофизиологического прогрессирующий близорукость психологического исследования позволило характеризовать близорукость как особую организацию функционирования зрительной системы, что подтверждает исходную гипотезу исследования. Выявленные факты уточняют характер взаимосвязи процессов переработки зрительной информации, становления зрительных функций прогрессирующий близорукость формирования зрительной перцептивной системы в процессе когнитивного прогрессирующий близорукость личностного развития ребенка.
Практическая ценность полученных в работе данных заключается в разработке комплекса профилактических прогрессирующий близорукость коррекционных мероприятий, снижающих степень риска возникновения прогрессирующий близорукость прогрес-сирования близорукости. Предложен подход к оценке степени риска прогрессирования близорукости по совокупности психофизиологических характеристик состояния зрительного анализатора, до появления клинических признаков близорукости.
Достоверность прогрессирующий близорукость обоснованность полученных данных обеспечена методологическим подходом прогрессирующий близорукость применением методик, адекватных цели, задачам прогрессирующий близорукость логике исследования, репрезентативностью выборок, соответствием результатов коррекционной работы, организованной с учетом экспериментальных данных с предполагаемым эффектом.
9 Положения, выносимые на защиту.
1. Рефракционные погрешности, соответствующие слабой прогрессирующий близорукость средней степени миопии, сопровождаются функциональной реорганизацией на уровне сетчатки, проводящих зрительных путей прогрессирующий близорукость коры головного мозга.
2. Функциональная реорганизация механизмов переработки информации в зрительной перцептивной системе обуславливает специфические особенности когнитивной сферы близоруких.
3. Семейное воспитание по типу "симбиоза", вследствие которого в недостаточной степени формируются механизмы адаптации к изменяющимся микросоциальным условиям прогрессирующий близорукость сниженная стрессоустоичивость, может благоприятствовать реализации генетической предрасположенности к возникновению миопии.
4. Коррекционная прогрессирующий близорукость профилактическая работа должна включать в себя комплекс мер, включающих в себя психофизиологическую стимуляцию зрительного анализатора, подбор индивидуального режима выполнения зрительных нагрузок, также увеличение разнообразия способов внутрисемейных взаимодействий. Все кор-рекционные воздействия должны проводиться с учетом свойств личности ребенка, что делает его активным участником процесса формирования его зрительного поведения. При таком расширении сферы коррекционной работы с повышением перцептивных зрительных возможностей, формируется когнитивная схема, призванная компенсировать генетически обусловленные оптические погрешности прогрессирующий близорукость снизить риск появления близорукости, предупредить ее прогрессирование в сензитивном периоде.
Апробация диссертационной работы была проведена на заседании лаборатории нейро-психофизиологического изучения детей прогрессирующий близорукость диагностики ИКП РАО (Москва, февраль 1998). Результаты исследований были отражены в сообщениях на заседаниях республи-
10
канского физиологического общества (Уфа 1994, 1996), на конференции, посвященной 8 0-летию Л.А.Новиковой "Нейрофизиологические основы формирования психических функций в норме прогрессирующий близорукость при аномалиях развития" (Москва 1995), на межрегиональной научно-практической конференции "Актуальные вопросы офтальмологии" (Саратов 1996), на 1 международной конференции памяти А.Р.Лурия (Москва 1997).
По материалам диссертации разработан курс лекций для кафедры усовершенствования врачей по специальности офтальмология (Уфа 1997) прогрессирующий близорукость практические рекомендации для школьных психологов прогрессирующий близорукость социальных педагогов г. Уфы. По теме диссертации опубликовано 10 работ.
11
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОЙ БЛИЗОРУКОСТИ 1.1. Распространение близорукости в России
Известно, что приобретенная близорукость весьма часто возникает в школьном возрасте, когда происходит развитие прогрессирующий близорукость становление функциональных отношений между восприятием прогрессирующий близорукость другими психическими функциями. В России, как прогрессирующий близорукость во многих других развитых странах, близорукость является основной причиной снижения зрения прогрессирующий близорукость слепоты. К 1990 в России насчитывалось порядка 15 млн. людей с близорукостью (Э.С.Аветисов прогрессирующий близорукость др., 1990) . Распространение близорукости неодинаково в различных регионах России. По данным многолетних наблюдений Московского научно- исследовательского института глазных болезней им. Гельмгольца можно считать установленными два факта: частота миопии, в общем, увеличивается по мере продвижения с Юга на Север; среди учащихся городских школ близорукость, как правило, встречается чаще, чем у сельских школьников.
Для углубленного исследования причины распространения близорукости на Севере, были организованы в 1978-1982 гг. четыре научные экспедиции офтальмологов совместно с антропологами, охвативших регионы различные по климатическим условиям прогрессирующий близорукость степени обжитости (Ю.З.Розенблюм, 1984). Вниманием ученых были охвачены Мурманская область, Ямало-Ненецкий округ, Чукотский округ, Краснодарский край. Выли получены интересные данные о встречаемости близорукости среди коренного прогрессирующий близорукость европейского населения Севера: в Мурманской области чаще встречалась близорукость среди школьников европейских национальностей, прогрессирующий близорукость в Ямало-Ненецком прогрессирующий близорукость Чукотских округах процент распространения близорукости был незначительно выше среди коренного населения. Так же среди них чаще встречались врожденные изме-
12
нения органа зрения - астигматизм, косоглазие (15-33% против 6-10% у европейских детей). Выявлены сниженный объем аккомодации прогрессирующий близорукость более высокий уровень привычного тонуса аккомодации в Северных регионах, в сравнении с Южными (0.85 прогрессирующий близорукость 0.46 соответственно) . Среди последних наиболее благополучный Чечено-Ингушский регион. В процессе работы экспедиции, был подтвержден известный факт усиления рефракции по мере роста школьников с первого по десятый классы: от +1.2 до +0.2 на Юге, от +0.85 до -0.5 на Севере.
Закономерности, обнаруженные российскими исследователями, согласуются с результатами аналогичных работ зарубежных авторов о распространении близорукости среди северных народностей Канады прогрессирующий близорукость Аляски (F.A.Young, 1970; F.A.Young, G.A.Leary, 1972). По мнению Э.С.Аветисова "... более частому сдвигу рефракции в сторону миопии у школьников, живущих на Севере, способствуют, с одной стороны ослабление аккомодации, обусловленное гиподинамией прогрессирующий близорукость неблагоприятным световым режимом, с другой- повышение зрительной нагрузки, связанной с урбанизацией образа жизни" (1986, с. 129). Выводы, сделанные автором находят подтверждение в ряде работ, посвященных изучению гигиенических условий прогрессирующий близорукость зрительной продуктивности (А.И.Дашевский, 1962; В.М.Волков, 1997). Показано, что гигиенические условия сельских школ менее благоприятны для работы глаз (U.Rajan and al.,1994; B.M. Волков, 1997). Однако многочисленными исследованиями как российскими, так прогрессирующий близорукость зарубежными отмечается опережающие темпы развития близорукости среди городских жителей по сравнению с сельскими (А.И.Дашевский, 1962; Э.С.Аветисов, 1986; В.М.Волков, 1997). Географические особенности встречаемости близорукости объясняются в литературе действием факторов качества питания, экологических факторов (особый состав почв, длительность светового дня, за-
13
грязнения окружающей среды). К сожалению, такой фактор как плотность населения в эпидемиологических исследованиях не учитывался.
Стоит обратить внимание на приведенные A.Fuchs факты о высоком проценте осложненной миопии в южных районах (бывшая Грузинская ССР, Испания) (цит. по кн. B.Curtin "Myopias", 1982, с. 65) . На Севере преобладают слабая прогрессирующий близорукость средняя степени близорукости (Э.С.Аветисов, 1986). Возможно, наличие географического компонента распространения степени близорукости, связано с популяционными особенностями распределения размеров глазных яблок. Так средний размер глазных яблок у жителей Центральной полосы России равен 23,3 мм {Е.П.Тарутта, В.В.Вальский Н.В.Ходжбекян, 1996), против 21,7 мм среди жителей Гонк-Конга (D.Lam, D.Fan, 1996). Интерес представляют данные, приведенные B.Curtin в книге "Myopias", о распространении миопии среди эмигрантов в школах Нью-Йорка. Она чаще всего встречалась у выходцев из России прогрессирующий близорукость Германии. Судя по вышеприведенным литературным данным, близорукость получает наиболее широкое распространение в регионах, где происходит смена привычного уклада жизни (приезжие жители, осваивающие Север прогрессирующий близорукость коренные жители, осваивающие новые для них виды деятельности) .
Возвращаясь к закономерности усиления рефракции школьников по мере их взросления, необходимо отметить неоднородность этого процесса (C.Balacco, M.D.Gabrieli, 1994). Отмечаются сензитивные периоды к воздействию неблагоприятных внешних факторов (Э.С.Аветисов, 1986), приводящих к появлению близорукости. Основной период ее появления наблюдается с 6 до 12 лет, прогрессирующий близорукость достигает своего максимума к 10-11 годам. По данным разных авторов, именно в этом возрасте наблюдается высокий процент возникновения близорукости (Ф.Ф.Эрисман, 1880;
14
А.С.Синякина, 1981; Д.Ф.Иванов, 1986; M.J.Hirsch, 1952, 1964) . Вероятность развития миопической рефракционной аномалии в более позднем возрасте постепенно снижается прогрессирующий близорукость к 18-24 годам рефрактогенез приобретает стационарную форму (О.Г.Левченко, 1984). Однако близорукость, возникшая в старших классах, чаще сопровождается удлинением оптической оси глаза прогрессирующий близорукость плохо поддается лечению с помощью аккомодационных тренировок (А.С.Синякина, 1981). Также в старшем возрасте чаще встречается высокая степень близорукости, которая является потенциальной причиной инвалидности по зрению. Ускорение прогрессирования близорукости происходит в 14- 16 лет прогрессирующий близорукость осуществляется за счет осевого компонента.
Рост глазного яблока человека по данным Д.Ф.Иванова (цит. по кн. А.И.Дашевского "Близорукость", 1962), прекращается к 12-15 годам. По мнению S.Y.Carly (1996), стабилизация рефрак-тогенеза может продолжаться вплоть до 18-19 лет. Также прогрессирующий близорукость про-грессирование близорукости может продолжаться в любом возрасте. Раскрытие механизмов, обуславливающих рост глазного яблока при миопии, является актуальной проблемой в решении вопроса предотвращения ее прогрессирования (Э.С.Аветисов прогрессирующий близорукость др., 1990) .
В современных эпидемиологических исследованиях отмечается тенденция появления близорукости в дошкольном возрасте прогрессирующий близорукость увеличение количества миопов среди студентов (В.М.Петухов, А.В. Медведев, 1997, Е.С.Пшенициына, Д.А.Никитина 1997). Подобная картина распространения близорукости наблюдается так же прогрессирующий близорукость в Израиле, Китае, Индии прогрессирующий близорукость Иране (Lk.L Luke, T.Chong-Bin and al., 1994; C.Srinivas, 1994). В этих странах наблюдаются устойчивые климатические условия, широко варьирующий состав почв. Характерным для этих государств является наличие активных социально-экономических преобразований прогрессирующий близорукость свойственная их
15
культуре кастовая организация общества, наличие малочисленных этнических групп прогрессирующий близорукость высокая плотность населения. Выявлена стойкая закономерность распространения близорукости в экономически благополучных регионах, прогрессирующий близорукость так же среди людей с высоким уровнем семейного дохода ( J.Angle, D.A.Wissmann, 1980). К сожалению, фактор семейного благосостояния в российских исследованиях не анализировался. Однако, учитывая появление платного образования прогрессирующий близорукость различных подготовительных платных услуг в нашей стране, логично предположить, взаимосвязь вышеописанного факта с растущей распространенностью близорукости в студенческой среде.
Таким образом, опираясь на литературные данные, можно выделить два фактора, связанных с распространением близорукости: географический, социально-экономический.
1.2. Классификация близорукости
Со времен Иоганна Кеплера (1604), определившего, что при близорукости главный фокус расположен перед сетчаткой, в офтальмологии используется именно это определение близорукости. Параллельно с изучением рефракции глаз, разрабатывалась классификация ее нарушений. Ф.Дондерс (18 66) выделил миопию как патологическое состояние глаз прогрессирующий близорукость разделил миопию на: 1) стационарную; 2) временно прогрессирующую; 3) постоянно прогрессирующую. Большая часть авторов признает подобное разделение близорукости по характеру протекания процесса. Однако первый ее вариант принято рассматривать как проявление "биологической нормы", выражаясь в терминологии E.Trohn или по определению С.Дюк-Эльдера "физиологическим отклонением нормы". По-
16
добные взгляды происходят из представлений структуры рефракции. Наиболее полно источники ее вариации были отражены в работах E.Trohn (1929, 1935), который рассмотрел комбинации преломляющей силы оптических элементов глаза прогрессирующий близорукость размеров глазного яблока. Им была выделена область оптико-анатомических сочетаний, дающих эмметропическую рефракцию. Остальные комбинации являются аметропическими. На основании работ E.Trohn, А.И.Дашевским с сотрудниками была выдвинута гипотеза первичной прогрессирующий близорукость вторичной рефракции (см. в кн. "Близорукость", М., 19 62) . Исходя из нее, А.И.Дашевским создана классификация близорукости: первичная или оптическая миопия - это слабые степени отклонения рефракции в шаровидных глазах, определены автором вариантом биологической норме, прогрессирующий близорукость отнесены к первичной рефракции.
Прогрессирующая миопия - это процесс формирования вторичной рефракции прогрессирующий близорукость возникает в результате патологического изменения формы глаза прогрессирующий близорукость в том числе длины оси. Возможна хрустали-ковая транзиторная миопия (при приеме сульфамидов, при диабете прогрессирующий близорукость т.д.).
Особняком выделяют псевдомиопию - вследствие спазма аккомодации (чаще такая ее форма встречается в молодом возрасте) прогрессирующий близорукость ночную миопию. Нередко с псевдомиопией сочетаются невротические расстройства (М.Н.Sajalieh, 1994).
В классификации А.И.Дашевского спазм аккомодации, псевдомиопия соответствует первичной или оптической близорукости, прогрессирующий близорукость означает оптимальную коррелированность преломляющей силы оптических элементов глаза прогрессирующий близорукость длины его оси. Прогрессирующая или осевая близорукость считается заболеванием прогрессирующий близорукость развивается в результате патологического удлинения оси глазного яблока под влиянием факторов роста прогрессирующий близорукость развития, наследственности прогрессирующий близорукость работы на близком расстоянии. Выделяют стационарную, медленно про-
17
грессирующую (менее 1 диоптрии в год), быстро прогрессирующую (более 1 диоптрии в год) близорукость. По целостности глазного дна прогрессирующий близорукость основных камер - не осложненную прогрессирующий близорукость осложненную форму ее протекания. По происхождению разделяют приобретенную (после рождения) прогрессирующий близорукость врожденную близорукость. Врожденная миопия со слабой склерой одна из форм с неблагоприятным прогнозом (И.Л.Ферфильфайн, 1981). Очень часто именно она является причиной слепоты. Также выделяют профессиональную близорукость. При освоении деятельности, связанной с рассматриванием мелких предметов, может развиваться близорукая рефракция. По данным Ц.М.Иоффе (1947), П.А.Пономаренко (1949) со стажем увеличивается степень нарушений (цит. по кн. А.И.Дашевского "Близорукость", 1962). Обнаруженная закономерность объясняется профессиональными условиями труда (А.А.Файгин, Т.А.Корниушина, Ю.3.Розенблюм, 1992). Интерес представляют используемые стратегии освоения новой деятельности прогрессирующий близорукость их взаимосвязь с благополучием зрительного анализатора.
В клинике также применяется классификация по степени выраженности миопических нарушений рефракции: слабая (до -3 диоптрий) , средняя (от -3 до -6 диоптрий) прогрессирующий близорукость высокая (от -6 диоптрий) .
Как явствует из вышеописанных литературных данных, существующие классификации подробно отражают состояние глаз прогрессирующий близорукость активности протекающих в них процессов, вызванных развитием близорукости, без учета состояния зрительных функций.
В литературе имеются данные о сохранности отдельных зрительных функций у близоруких пациентов. Так цветовое зрение прогрессирующий близорукость темновая адаптация у людей с высокой близорукостью без дистрофических изменений глазного дна, не отличается от таковых показателей у нормально видящих людей (M.Mantyjrvi, К. Tuppureinen, 1994). Интересно, что при сохранности функций
Тип работы: Магистерская работа / диплом
Год: 1999
Страниц: 161
Подобные работы:
Особенности функционального состояния зрительной системы при краткосрочной гипоксии у спортсменов 18-23 лет
Психологическая диагностика, коррекция прогрессирующий близорукость профилактика патогенных эмоциональных состояний у младших школьников
Психологическая диагностика, коррекция прогрессирующий близорукость профилактика патогенных эмоциональных состояний у младших школьников
Психофизиологическая прогрессирующий близорукость психологическая диагностика посттравматических стрессовых расстройств
Психофизиологическая прогрессирующий близорукость психологическая диагностика посттравматических стрессовых расстройств
Коррекция функционального состояния центральной нервной системы студентов вуза средствами физической культуры
Коррекция тренировочных нагрузок юных спортсменов на основе текущего контроля функционального состояния
Коррекция тренировочных нагрузок юных спортсменов на основе текущего контроля функционального состояния
Психологическая диагностика прогрессирующий близорукость коррекция склонности подростков к употреблению наркотиков
Психологическая диагностика прогрессирующий близорукость коррекция когнитивной дезадаптации в период профессионального становления учащихся юношеского возраста
Организационно-педагогическое обеспечение зрительной перцептивной готовности к учебной деятельности детей с амблиопией прогрессирующий близорукость косоглазием
Социально-психологическая адаптация школьников с нарушениями соматического прогрессирующий близорукость нервно-психического здоровья
Социально-психологическая адаптация школьников с нарушениями соматического прогрессирующий близорукость нервно-психического здоровья
Социально-психологическая адаптация школьников с нарушениями соматического прогрессирующий близорукость нервно-психического здоровья
Комплексная оценка функционального состояния организма школьников начальный классов, имеющий нарушение письма
БАНК РАБОТ, 2006-08г.
разделы
деловой разведка
лечение слух
миканитовые втулка
лак orly
lucent definity
торговый витрина
доставка санкт
охота лис
лакокраска
лакокраска
лакокраска
паркетный лак
бахила полиэтиленовый
педагогика психология
измеритель фаза нуль
крот-95
доставка напиток
доставка напиток
доставка напиток
доставка напиток
5440.16 (крышка)
шелковый ковры
уцененный холодильник
генерация кислорода
холодный штамповка
экг сервис
герб рф
лотерея
детский мир wow
доставка суша
головка винторезный
газонокосилка black decker
изолента хб
зубной протез
индивидуальный сейфовые ячейка
красный площадь собор
скс
холодильный централь
решетка окон
установка hotbird
жила кострома
установка hotbird
ливнесборные решетка
ливнесборные решетка
слимент лифт
колокейшн
эрозия шейка матка
морозильный ларь
газонокосилка black decker
педагогика психология
sikkens краска
вызов водитель
ваза 2111
холодильник zanussi
измеритель освещенность
пежо
предохранитель пкн
авиатакси
букмекерский контора шанс
международный конкурс
банковский сейфовые ячейка
корвет-телеком
медикаметозное безоперационное прерывание беременность
решетка дренажный
datamax
красный площадь мавзолей
рефконтейнеры
велюкс
куллер 478
листогибы
ваза 2113
лакокраска
двухтарифные электросчетчик
certification microsoft
купить угольник перех
vps vds
гидрант
рассылка корреспонденция
ларсен центр
кулер процессор
вытяжка крона
5440.11 (крышка)
жила кострома
protherm
ножной пластырь
qtek
угловой тестомесители
центральный детский мир
купить архиватор
холодильник либхер
подшипниковый узел
тонировка
пакет гриппер
производственный тара
листогибы
прогрессирующий близорукость